Citoyen de l'internet - CToutNet

Plagiat

Sylvain Joseph — 2010-05-24T18:18:25Z

- Camomille : C'est de toi ?

- Antoine : Quoi ?

- Camomille : Ce que tu viens de dire.

- Antoine : Je l'espère. On ne sait jamais. J'ai le plagiat inconscient.

Les poissons rouges - Citations de Jean Anouilh

Définitions

Plagiat : D'après Wikipédia, le plagiat consiste à s'inspirer d'un modèle que l'on omet délibérément de désigner. L'organisme Education et littératie complète cette définition en disant que le plagiat est le vol d'une propriété intellectuelle et l'appropriation du fruit du raisonnement de quelqu'un d'autre. Le réseau éducation-médias adapte cette définition à l'Internet : le plagiat va de copier-coller une partie de document dans un travail scolaire jusqu'à télécharger des textes complets à partir d'un des nombreux sites qui en proposent gratuitement. Adapté à la musique, la notion de plagiat signifie une reproduction non autorisée d'une œuvre ou d'une partie d'une œuvre protégée [1].

Contrefaçon : D'après Wikipédia, la contrefaçon est le fait de reproduire ou d'imiter quelque chose sans en avoir le droit. Adapté au domaine de l'Internet, la contrefaçon, dite « numérique », est considérée comme une atteinte non autorisée aux droits de l'auteur sur une œuvre de l'esprit via les réseaux informatiques (atteinte au droit de reproduction, de représentation…) [2].

Droit d'auteur : D'après le réseau éducation-médias, c'est une loi qui protège l'utilisation et la reproduction non autorisée d'oeuvres protégées (textes, images, photographies, vidéoclips et logiciels). Le blog de l'agence CoPeerRight Agency complète cette définition en y associant les possibilités de l'auteur sur ses oeuvres : ce terme générique rassemble tous les droits que possède l'auteur d'une œuvre dès sa création. Lui seul peut autoriser la divulgation de son œuvre, sa communication au public, sa reproduction, son adaptation…

Différences entre ces notions

Que l'on parle de plagiat ou de contrefaçon, la problématique est la même :

La contrefaçon est un délit du droit d'auteur cadré par la loi : Sanction pénale des contrefaçons d'oeuvres de l'esprit et de brevets : code de la propriété intellectuelle, art. L. 335-2 et art. L. 335-3 [3].

Le plagiat peut être considéré comme un délit moral donc non cadré par la loi. Hélène Maurel-Indart (Plagiats,les coulisses de l'écriture - Editions de la Différence, 2007) explique que le plagiat est au coeur du processus littéraire et pose la question suivante de la limite entre l'emprunt fautif et l'imitation créatrice, entre le plagiat et l'oeuvre originale ?

Une autre manière de voir la différence entre plagiat et contrefaçon est de confronter les notions d'idées et de forme [4]. Si la reprise des idées, assimilable au plagiat, n'est pas juridiquement condamnable, la reprise d'une mise en forme des dites idées, elle l'est.

Alors, comment statuer ?

Emprunt, même faible, portant sur une caractéristique de l'oeuvre plagiée est condamnable.
Emprunt, même long, ne portant pas sur une caractéristique de l'oeuvre plagiée n'est pas condamnable [5].

Plagiat, pas plagiat ?

Exemple en littérature : La bicyclette bleue vs Autant en emporte le vent

« Si ta mère te voit dans cet état, elle va en être malade. Promets-moi d'être raisonnable. » (…) Elle prit le mouchoir que lui tendait son père, se moucha bruyamment.

DEFORGES, Régine, La Bicyclette bleue

« Maintenant nous allons rentrer dîner et tout ceci restera entre nous. Je ne vais pas ennuyer ta mère avec ces histoires… et toi non plus. Mouche-toi, ma fille. » Scarlett se moucha avec son mouchoir déchiré.

MITCHELL, Margaret, Autant en emporte le vent

Exemple en musique : Kaolin vs Bob Dylan
Exemple en peinture : Van Gogh vs Millet

Détecter le plagiat [6]

Méthode basique : à l'aide d'un moteur de recherche Prendre une phrase significative du document à vérifier. Dans un moteur de recherche, « taper cette phrase entre guillemet » (expression exacte).

Tous les sites recensant cette phrase sont alors renvoyés.

Méthode logicielle :

Les apports de ce type de solution sont la comparaison des documents la détection des documents similaires sur internet.

Exemples de logiciels : CopyTracker est un logiciel libre et gratuit de détection du plagiat, développé à l'école Centrale de Lille : Il permet de trouver des sources sur internet et de comparer plusieurs documents simultanément.

Les documents peuvent être longs et de format word, pdf ou html.

Méthode en ligne : Sur un site dédié, entrer le texte ou l'URL à analyser.

Exemples de sites de recherche de plagiat en plein texte :
- http://www.plagium.com (gratuit, propose une timeline du plagiat dans le temps)
- http://www.plagiarism.org (payant, compare avec une base de données et des moteurs de recherche, fournit un indice du niveau du plagiat).
- http://www.compilatio.net/fr/
Exemples de sites de recherche de plagiat d'URL : http://www.copyscape.com (gratuit dans la limite de 20 recherches par mois pour un site)

Risques encourus

Littérature : Affaire P. Delbourg / T. Mattei

Patrice Delbourg, prix Apollinaire 1996 pour son recueil de poèmes « L'Ampleur du désastre » a été condamné à 50 000 Francs de dommage et intérêt (+ 12000 Francs pour les frais d'avocat) pour avoir contrefait les poèmes de Thierry Matteidans extraits du recueil « Je serais voltigeur ».

Musique : Affaire The Verve / Rolling Stones

Le groupe The Verve a été condamné à reversé l'intégralité des droits d'auteur de la chanson « Bittersweetsymphony » (hormis ceux des textes) pour avoir contrefait la chanson « The last time » des Rolling Stones

Photo : Affaire John Galliano / William Klein Le créateur John Galliano a été condamné à 200 000 euros de provision (150.000 euros pour l'atteinte aux droits patrimoniaux et 50.000 pour l'atteinte au droit moral) pour avoir contrefait la technique des « contacts peints » de l'artiste William Klein lors d'une la campagne de publicité Dior.

Exemple de prise en charge par l'école

Exemple de plagiat ;
Tutoriel « Plagiat et citation »
Suggestion d'activité
Témoignage

Pour éduquer à cette problématique, les établissements scolaire peuvent :
Mettre en place d'actions éducatives sur les plans éthique et moral.
Proposer aux élèves des conseils de rédaction [7].
Sanctionner les dérives...

[1] http://www.121musicblog.eu/

[2] http://www.contrefaconnumerique.fr/

[3] http://www.legifrance.fr

[4] http://www.leplagiat.net/

[5] http://www.leplagiat.net/

[6] http://fr.howto.wikia.com/wiki/Dét...

[7] http://fr.wikipedia.org/wiki/Utilis...

Diaporama « Citoyen de l'Internet »

Jean-Sébastien Barboteu, Sylvain Joseph — 2010-05-10T09:57:51Z

Que font les « jeunes » sur Internet : Partage, communication, publication, etc. Ce diaporama, réalisé sous licence « creative commons » vous propose d'explorer ces différents usages et propose des pistes de réflexion pour mieux les cadrer.

La version flash ne permet pas d'utiliser les liens hypertextes intégrés à la présentation.

Ce diaporama a pour objectif d'appuyer un argumentaire oral. On peut décomposer cette présentation en 4 temps.

1er temps

Présenter les usages des adolescents en utilisant une iconographie des principaux services utilisés.

2eme temps

Donner quelques chiffres pour assoir votre discours.

3eme temps

Enrichir votre présentation en utilisant des ressources sur internet.


Sitographie: Les ressources Internet utilisées dans le diaporama

Dernier temps

Proposer une synthèse pour chaque thématique développée dans le diaporama.

Vous trouverez en pièces jointes, le diaporama sous différents formats (pdf, ppt, odp). Faites en bon usage.


Diaporama: version OpenOffice


Diaporama: version PDF


Diaporama: version PowerPoint

Filtrage d'Internet : prise en charge par les établissements scolaires.

Sylvain Joseph — 2010-02-24T18:32:04Z

Le filtrage d'Internet est un ensemble de techniques visant à limiter l'accès à certains sites normalement accessibles sur le réseau Internet [1]. Il est appliqué en fonction de la politique de sécurité mise en place sur le réseau. L'intérêt du filtrage est double :
de protéger le réseau local d'attaque extérieur
de protéger l'accès à des contenus web illicites, dangereux ou non conseillés pour les utilisateurs.

Niveaux de prise en charge

Le filtrage Internet peut se mettre en place à différents niveaux :
Chez les Fournisseurs d'Accès Internet (FAI) : filtrage DNS, URL, protocole et hybride,
Chez les particuliers à l'aide d'un logiciel de contrôle parental,
Dans les entreprises et établissements publics par filtrage mandataire.

Pour aller plus loin voir les documents en pièces jointes concernant :
la législation concernant le filtrage


Législation filtrage

les différents types de filtrage


Différents types de filtrage

Systèmes mis en place dans les établissements

La circulaire MEN N°2004-035 du 18/02/2004 prévoit :

« Un contrôle a priori des informations consultées, en interdisant l'accès à un ensemble de sites reconnus comme inappropriés (sites au contenu pornographique, raciste, violent...) par l'intermédiaire de « listes noires ». Aussi performants que puissent être les dispositifs de filtrage, ils demandent à être accompagnés de mesures de formation, de sensibilisation et de responsabilisation de l'ensemble des acteurs concernés. » (extrait)

Dans les établissements scolaires, le serveur mandataire [2] [3] est le passage obligé de toute connexion. Il n'y a pas de contournement possible, toutes les pages et tous les contenus seront analysés par ce dispositif.

Illustration vidéo sur le site de l'INA. Elle date de 2004 mais les enjeux sont toujours les mêmes.

Solution utilisée : Le logiciel Squidguard. Ce logiciel libre est intégré dans plusieurs projets soutenus par l'Education Nationale :
EOLE servant à la connexion du réseau administratif d'un établissement scolaire à Internet,
SLIS servant à la connexion du réseau pédagogique d'un établissement scolaire à Internet,

DIR300-ENR solution autonome permettant la connexion sécurisée d'un parc réduit d'ordinateurs (environ 20) destinée aux écoles primaires ou petits établissements

Rôles : Il s'agit d'un greffon (« plugin ») destiné à Squid qui est un serveur mandataire libre très utilisé. Ce greffon apporte les fonctionnalités de filtrage. Il permet entre autre fonctionnalités de :
Bloquer l'accès à un ensemble de sites définis par une liste noire pour certaines catégories d'utilisateurs
Rediriger un accès à une page interdite vers une autre page
Limiter l'accès à l'Internet dans le temps en définissant des plages horaires d'accès selon les profils
Autoriser l'accès à un nombre limité de pages web en proposant des fonctionnalités de type liste blanche
Le serveur mandataire Squid permet l'authentification de l'utilisateur

Prise en charge éducative dans les établissements scolaires

La problématique du filtrage, bien que techniquement prise en charge à plusieurs niveaux (FAI et établissements scolaires), est insuffisant. C'est une course sans fin entre la profusion des sites à proscrire et la mise jour des listes noires. La piste éducative est donc impérative pour compléter ce dispositif technique.

L'acte de filtrer n'est pas anodin. Pourquoi interdire tel ou tel site ?

Ce questionnement citoyen doit être aborder lors de l'utilisation d'Internet avec les élèves.

3 exemples :

Par défaut les listes noires dans les établissement filtrent les sites xénophobes et révisionnistes. Ce filtrage peut poser des problèmes lors de débats sur ce thème avec les élèves et/ou que l'on veut faire des recherches sur la deuxième guerre mondiale.
Elles filtrent également les sites à caractères pornographiques. Dans le cadre de recherches sur la sexualité, ça peut être dérangeant.
Elles filtrent aussi la publicité. Pour des sections multimédia, de tourisme, le dispositif peut gêner.

Pour palier à ces problématiques, deux solutions complémentaires sont mises en place :
Solution technique : Le dispositif technique de filtrage des établissements scolaires est paramétrable en fonction des besoins.
Pistes de réflexion pédagogique :

Le questionnement autour du filtrage peut être vu en heure de vie de classe, en éducation civique, en TPE, au CDI. La mise en place des séquences peut être faite en autonomie ou avec l'aide des conseillers TICE de bassin.
Savoir quel site filtrer (Par défaut Facebook l'est), pourquoi ? Ce débat peut être (doit être) pris en charge dans les établissement par la commission TICE, le conseil des délégués, le CVL (conseil de la vie lycéenne). Là aussi les conseillers TICE de bassin peuvent accompagner. Le Clemi académique et le CAVL (conseil académique à la vie lycéenne) sont également des ressources.

Signaler des abus est aussi un acte citoyen :

Tomber par hasard sur un site déviant est choquant. A l'inverse, vouloir accéder à un site et ne pas y parvenir à cause du filtrage est frustrant (je reprends l'exemple de Facebook). Ces abus doivent être signalés pour être pris en compte. En parler aux enseignants, un cahier au CDI et/ou en salle des professeurs sont des moyens rapides pour remonter les informations. Le CVL, le conseil des délégués sont des instances pour remonter des demandes (Pourquoi interdire les jeux en flash ?). Les procédures peuvent (doivent) être écrites dans la charte informatique mise en place dans chaque établissement.

Cadrages pédagogiques mis en place dans les établissements scolaires

Les chartes d'usages [4].
La mise en place du B2I [5] [6] [7].
Le volet TICE du projet d'établissement.

Points de vues

Tour d'horizon de points de vue diamétralement opposés sur la question du filtrage.

http://www.presse.ac-versailles.fr/...
http://www.pcinpact.com/actu/news/5...
http://www.zdnet.fr/blogs/infra-net...
http://www.ecrans.fr/Filtage-d-Inte...
http://www.arhv.lhivic.org/index.ph...
http://www.itespresso.fr/filtrage-i...

Quel est le vôtre ?

[1] Wikipédia

[2] Educnet

[3] Académie de Toulouse

[4] Educnet

[5] Académie de Versailles

[6] Educnet

[7] Education Nationale

Surfez en toute sécurité dans vos écoles

2009-10-12T09:16:23Z

Le CRDP de l'académie de Versailles, en partenariat avec D-Link, a travaillé sur la mise en place d'un dispositif de protection des mineurs conçu pour les petites structures : écoles, salles multimédia d'une vingtaine de postes, CDI...

La solution DIR-300/ENR

Cette solution est basée sur un modem/routeur DIR300 associé à un abonnement pour le service proposé (plateforme centralisée).

Les principales fonctionnalités :

Protection des accès au web contre les sites indésirables,
Gestion d'un réseau pédagogique et d'un réseau administratif,
Paramétrage simple des listes de sites interdits (à l'aide de listes blanches, de listes noires personnalisées et des listes noires reconnues par l'éducation nationale),
Protection du réseau local,
Journalisation et conservation centralisées et sécurisées des historiques de connexion (conformément aux dispositions légales).

Une solution idéale pour les petits réseaux

Vous disposez d'un parc d'une vingtaine d'ordinateurs, cette solution à coût réduit est idéale pour vous.

En particulier pour :

Les écoles primaires,
Les mairies,
Les centres culturels,
Les associations,
Les bibliothèques,
etc.

Mise en place

Votre établissement peut commander la solution auprès de revendeurs,
L'abonnement et la garantie sont de 3 ans,
La configuration du DIR-300 ENR se fait lors de la première installation,
La configuration pourra par la suite être modifiée très simplement et rapidement via une console de gestion en ligne.

Plus d'informations

Cliquez sur le lien suivant.

Internet, une zone de non-droit ? et la Netiquette alors !

Fanny Molinié, Loïc Bourdin — 2009-06-30T09:15:21Z

La communication sur Internet peut apparaitre au néophyte comme destructurée et exempte de toutes règles ou codes de conduites. Pourtant, celle-ci est régie par une charte d'usages depuis 1995.

La Netiquette

Contraction d'Internet et d'éthique, ce document est un code de bonne conduite destiné à aider l'internaute à gérer sa communication sur le réseau. Il s'agit d'une RFC (Request for comments), c'est à dire un document électronique documentant les aspects techniques d'Internet.

La Netiquette s'organise en trois parties :

La communication de personne à personne
La communication d'une personne à plusieurs
Les services d'information.

En voici quelques morceaux choisis :

Au sujet de la communication de personne à personne :

En général, les règles de courtoisie habituelle dans les rapports entre les gens devraient être de mise en toute circonstance et sur l'Internet, c'est doublement important là où, par exemple, l'expression corporelle et le ton de la voix doivent être déduits.

N'envoyez pas aux gens, de grandes quantités d'information non demandée.

Si vous faites suivre ou re-postez un message que vous avez reçu, n'en modifiez pas les termes. Si le message était un message personnel à vous et que vous le re-postez à un groupe, vous en demanderez d'abord l'autorisation.

Au sujet de la communication d'une personne à plusieurs :

Tenez compte qu'une large audience va voir ce que vous postez. Cela peut comprendre votre chef actuel ou futur. Faites attention à ce que vous écrivez.

Soyez attentif lorsque vous répondez à des messages ou des articles. Souvent les réponses sont envoyées en retour à l'adresse d'expédition - qui dans bien des cas est l'adresse d'une liste ou d'un groupe ! Vous pouvez envoyer accidentellement une réponse personnelle à un grand nombre de gens, embarrassant tout le monde

Au sujet des services d'information :

Souvenez-vous que tous ces services appartiennent à quelqu'un d'autre. Les gens qui paient les factures établissent les règles qui en régissent l'usage. L'information peut être libre - ou peut ne pas l'être ! Vérifiez bien.

Cette charte commence à dater et il serait souhaitable de proposer une mise à jour. Cependant, la plupart des règles sont encore valables et ce document peut servir comme point d'entrée d'un dialogue avec les élèves sur ce que peut être et ce que devrait être la communication sur Internet.

Il faudrait interdire Internet !

Michel Guillou — 2009-06-07T12:00:16Z

Odile Chenevez [1] se demandait dans un article récent des dossiers de l'ingénierie éducative s'il était bien opportun de parler d'Internet à l'école comme on parle des MST, du SIDA ou des addictions au tabac ou à l'alcool...

C'est pourtant la démarche habituelle et curieuse d'un certain nombre d'« intervenants » qui viennent, souvent à l'initiative de services culturels municipaux ou d'associations de parents d'élèves, répandre « la bonne parole » dans nos écoles et collèges.

En fait de bonne parole, c'est bien tout le contraire de celle que porte habituellement l'école qu'il s'agit : « on va se concentrer sur la polémique, les problèmes, les caricatures » rapportait récemment un témoin de ces « interventions ». Tout y passe : menaces, peurs, sanctions...

« Face à ce discours, les élèves ne réagissent que par la polémique, la dénégation et s'enferment dans leur convictions. » rapporte encore mon témoin. « Il faudrait interdire Internet ! » disent certains, in fine.

Et l'éducation dans tout cela ? Et la réflexion pédagogique ?

CToutNet, lui, est juste fait pour cela, pour permettre à nos élèves d'accéder à une plus grande citoyenneté de l'Internet et des réseaux. Rien de plus. Mais résolument.

[1] Odile Chenevez est coordonnatrice Clemi et formatrice IUFM d'Aix-Marseille

Quizz « CToutNet »

2009-03-21T16:34:22Z

Testez-vous avec le quizz ! N'hésitez pas à utiliser le bouton « plein écran ».

Utiliser les bons médias et les bons formats

Johan Pustoch, Louis-Maurice De Sousa — 2009-03-17T10:31:33Z

Bien communiquer, bien échanger, bien partager, etc. Tout ceci n'est possible que si chacun d'entre nous utilise des formats de documents et des « protocoles » qui respectent les standards.

Ce propos est trop technique et ne vous concerne pas ?
Bien au contraire : Мы все сталкиваемся с проблемами обменов данными или информацией.

Auriez-vous des difficultés à comprendre le texte ci-dessus ?

Pour qu'un message soit compris, il faut que le lecteur dispose des mêmes outils (oreille, oeil, logiciel), du même support (air, papier, protocole) que l'emetteur du message. Que ce soit dans la communication oral, écrite ou avec des outils informatiques. Nous sommes tous confrontés à des problèmes d'échanges de données ou d'informations et ces questions doivent également être abordées avec les élèves.

Dans nos enseignements, nous sommes de plus en plus amenés à partager des documents avec nos élèves ou nos collègues. Vous utilisez quel logiciel ? Tous vos élèves peuvent-ils l'utiliser chez eux (est-il gratuit ? pourriez-vous leur fournir ?) ? Le logiciel qu'ils utilisent peut-il lire vos documents sans altération ?

Propos entendus (pas seulement dans les salles de professeurs)

« - J'ai rédigé le cours pour le groupe qu'on a en commun, peux tu rajouter ta partie dans le fichier joint à ce message ?

- Ah c'est dommage il s'ouvre pas dans mon logiciel, tu utilises quoi au juste ? »

À suivre sur l'article « Pour les formats ouverts » sur le site « Logiciels libres et enseignement de l'académie de Versailles ».

« Moi, sur internet, je surfe très vite, d'un site à l'autre, j'ai un ordinateur dernier cri, un téléphone portable connecté à Internet en Wifi, un baladeur sur lequel je récupère les Podcasts que j'ai téléchargé. »

« Moi, je suis non-voyant. Mais un équipement spécifique me permet de consulter - en les écoutant - mes sites préférés » ! Malheureusement, ça ne fonctionne pas sur tous les sites...

« J'ai un vieil ordinateur à la maison et sur les nouveaux sites, ça « rame »... Les nouvelles vidéos, je ne peux pas les voir... »

« Le courriel que tu m'as envoyé hier était illisible. Mon logiciel n'affichait que des signes cabalistiques... »

Les standards du Web concernent toutes ces questions à travers :

L'accessibilité : pour les personnes et les machines,
L'interopérabilité : car le web a de plus en plus vocation à être consulté via des terminaux différents,
La pérennité : les pages web codées selon les standards d'aujourd'hui seront toujours consultables dans le futur.

À suivre sur l'article « Les standards du Web » sur le site « Logiciels libres et enseignement de l'académie de Versailles ».

Droits et devoirs sur Internet

Johan Pustoch — 2009-03-12T09:18:21Z

Site Legamédia

Comment utiliser une œuvre protégée par le droit d'auteur ? quelles sont les responsabilités de l'enseignant ?

Beaucoup de questions de ce type sont abordées sur le site Legamédia, site de ressources juridiques concernant les TICE, l'Education et internet, la protection des mineurs sur internet.

Le sujet, très vaste, est abordé de façon rigoureuse et claire. Le site propose des guides, des jeux interactifs, des FAQ.

Vinz et Lou

Comment intéresser les enfants d'aujourd'hui aux enjeux de société sans être donneur de leçons ? C'est le défi passionnant que nous avons décidé de relever avec « Vinz et Lou » !

« Une série vraiment pas mal avec des conseils pas bêtes du tout »

Le site de Vinz et Lou propose aux enfants et adolescents de nombreuses petites vidéos qui permettent de regarder, de rire, de réfléchir, de refaire le monde, de réagir.

Le forum des droits sur internet

Le forum des droits sur internet est un carrefour des citoyens internautes : actualités des usages des nouvelles technologies, des guides et des fiches pratiques, un espace juridique.

Ce site propose également un espace junior : « Chats, téléchargements, surf, e-mails et sites persos : à la maison comme à l'école, tu as des droits et des devoirs sur internet ! » : des fiches pratiques, une FAQ.

Droits et Tice

Un document pdf (de 2003) proposé par l'académie de Caen :


Droit et Tice à l'école: Un document très concret (questions et réponses)

Internet sans crainte

Internet sans crainte est un des sites animés par la DUI (délégation aux usages de l'internet) : plus particulièrement dédié aux jeunes et à leurs parents : actualités, guides et fiches pratiques pour comprendre et agir, un espace pédagogique pour les enseignants, un espace junior et un espace ados.

Le projet « Citoyen de l'internet - CToutNet »

Fanny Molinié, Johan Pustoch, Loïc Bourdin — 2009-02-08T16:57:04Z

Internet, ce n'est pas différent de la « vraie » vie, on y trouve de tout et on y croise toutes sortes de personnes. Parents et enseignants s'alarment des dérives possibles d'internet et se demandent quelle attitude adopter. Certains ont l'illusion qu'on peut protéger les adolescents en leur faisant peur ou en s'armant de filtres et de logiciels de contrôle... Et si on prenait le temps d'échanger avec eux sur leur utilisation d'internet ? Et si on guidait les jeunes vers des pratiques plus responsables ? Et si on éduquait plutôt aux bons usages...

Le projet « Citoyen de l'internet - CToutNet » est constitué de ce site de ressources et d'informations ainsi que d'une version « matérielle », le kit citoyen.

Le kit citoyen de l'Internet

Ce kit s'appuie sur les plaquettes Mémotice éditées par l'académie de Versailles autour des thèmes suivants : le téléphone portable, échanger en ligne, valider l'information, le blog, les chartes d'usages des Tice.

Le kit citoyen est une mallette contenant :

un DVD pour accompagner les élèves dans leurs pratiques d'internet :
- une partie DVD interactive avec des questionnaires thématiques , des vidéos, des animations.
- des outils clé en main exploitables en classe : les Mémotice, des quizz en diaporamas, des questionnaires à imprimer,
des frises Mémotice à afficher dans vos salles de classe ou CDI.
une affiche CToutNet, pour un bon usage d'Internet
une affiche CToutNet pour encadrer la charte de l'établissement.

Ce « kit matériel » est en vente sur le catalogue en ligne du CRDP de l'académie de Versailles ainsi que dans son réseau de librairie au tarif de 30 €.

Le site « CToutNet - Citoyen de l'internet »

Ce site « CToutNet - Citoyen de l'internet » est la partie « en ligne » du kit citoyen. Vous pouvez y trouver certaines ressources du kit matériel (documents à télécharger - comme les Mémotice -ou des vidéos présentes dans le DVD) et également d'autres informations (quizz interactif, liens vers des sites de référence, informations et ressources complémentaires,...).

Les thématiques de CToutNet en vidéo

L'équipe participant à ce projet

Ce projet est mené par la mission Tice et le CRDP de l'académie de Versailles.

Pilotes du projet : Pascal Cotentin, Michel Guillou.

Gestion du projet : Loïc Bourdin, Fanny Molinié

Membres du groupe de travail : Lydia Bretos, Isabelle Capestan, Pierre Dankers, Louis-Maurice De Sousa, Nour-Eddine El Yazghi, Marc Février, Johan Pustoch, Mouloud Irbah...

Site Web : Xavier Aubrun (animations flash), Olivier Laveau (graphisme), Johan Pustoch (intégration).

Kit citoyen : Anthony Fric (affiches), Lydia Bretos (édition), Isabelle Capestan (commercialisation).