Citoyen de l'internet - CToutNet

Diaporama « Citoyen de l'Internet »

Jean-Sébastien Barboteu, Sylvain Joseph — 2010-05-10T09:57:51Z

Que font les « jeunes » sur Internet : Partage, communication, publication, etc. Ce diaporama, réalisé sous licence « creative commons » vous propose d'explorer ces différents usages et propose des pistes de réflexion pour mieux les cadrer.

La version flash ne permet pas d'utiliser les liens hypertextes intégrés à la présentation.

Ce diaporama a pour objectif d'appuyer un argumentaire oral. On peut décomposer cette présentation en 4 temps.

1er temps

Présenter les usages des adolescents en utilisant une iconographie des principaux services utilisés.

2eme temps

Donner quelques chiffres pour assoir votre discours.

3eme temps

Enrichir votre présentation en utilisant des ressources sur internet.


Sitographie: Les ressources Internet utilisées dans le diaporama

Dernier temps

Proposer une synthèse pour chaque thématique développée dans le diaporama.

Vous trouverez en pièces jointes, le diaporama sous différents formats (pdf, ppt, odp). Faites en bon usage.


Diaporama: version OpenOffice


Diaporama: version PDF


Diaporama: version PowerPoint

Surfez en toute sécurité dans vos écoles

2009-10-12T09:16:23Z

Le CRDP de l'académie de Versailles, en partenariat avec D-Link, a travaillé sur la mise en place d'un dispositif de protection des mineurs conçu pour les petites structures : écoles, salles multimédia d'une vingtaine de postes, CDI...

La solution DIR-300/ENR

Cette solution est basée sur un modem/routeur DIR300 associé à un abonnement pour le service proposé (plateforme centralisée).

Les principales fonctionnalités :

Protection des accès au web contre les sites indésirables,
Gestion d'un réseau pédagogique et d'un réseau administratif,
Paramétrage simple des listes de sites interdits (à l'aide de listes blanches, de listes noires personnalisées et des listes noires reconnues par l'éducation nationale),
Protection du réseau local,
Journalisation et conservation centralisées et sécurisées des historiques de connexion (conformément aux dispositions légales).

Une solution idéale pour les petits réseaux

Vous disposez d'un parc d'une vingtaine d'ordinateurs, cette solution à coût réduit est idéale pour vous.

En particulier pour :

Les écoles primaires,
Les mairies,
Les centres culturels,
Les associations,
Les bibliothèques,
etc.

Mise en place

Votre établissement peut commander la solution auprès de revendeurs,
L'abonnement et la garantie sont de 3 ans,
La configuration du DIR-300 ENR se fait lors de la première installation,
La configuration pourra par la suite être modifiée très simplement et rapidement via une console de gestion en ligne.

Plus d'informations

Cliquez sur le lien suivant.

Il faudrait interdire Internet !

Michel Guillou — 2009-06-07T12:00:16Z

Odile Chenevez [1] se demandait dans un article récent des dossiers de l'ingénierie éducative s'il était bien opportun de parler d'Internet à l'école comme on parle des MST, du SIDA ou des addictions au tabac ou à l'alcool...

C'est pourtant la démarche habituelle et curieuse d'un certain nombre d'« intervenants » qui viennent, souvent à l'initiative de services culturels municipaux ou d'associations de parents d'élèves, répandre « la bonne parole » dans nos écoles et collèges.

En fait de bonne parole, c'est bien tout le contraire de celle que porte habituellement l'école qu'il s'agit : « on va se concentrer sur la polémique, les problèmes, les caricatures » rapportait récemment un témoin de ces « interventions ». Tout y passe : menaces, peurs, sanctions...

« Face à ce discours, les élèves ne réagissent que par la polémique, la dénégation et s'enferment dans leur convictions. » rapporte encore mon témoin. « Il faudrait interdire Internet ! » disent certains, in fine.

Et l'éducation dans tout cela ? Et la réflexion pédagogique ?

CToutNet, lui, est juste fait pour cela, pour permettre à nos élèves d'accéder à une plus grande citoyenneté de l'Internet et des réseaux. Rien de plus. Mais résolument.

[1] Odile Chenevez est coordonnatrice Clemi et formatrice IUFM d'Aix-Marseille

Les chartes d'établissement : conseils et exemples

Loïc Bourdin — 2009-01-15T13:03:38Z

Le déploiement des réseaux et les connexions à l'Internet obligent tous les usagers dans les écoles, collèges et lycées à réfléchir sur leurs pratiques. Bâtir ensemble une charte d'usage des Tice, qui ne peut se résumer à une liste d'interdictions et d'obligations, est nécessaire et obligatoire.

Conseils et modèle de chartes

Consulter :

sur le site Éducnet : Guide d'élaboration des chartes d'usage
Sur Légamédia : Le cadre juridique conditionnant l'écriture de la charte
Exemple de chartes

Charte d'un collège Format pdf	Charte d'un collège Format pdf
Charte d'un collège Format pdf	Charte d'un collège Format pdf


Charte d'un lycée: Format pdf


Charte d'un lycée: Format pdf

Chartes type


Charte type (IA 95): Format pdf


Charte type (IA 95): Format ouvert odt


Charte type (IA 95): Format doc

Vérification de l'information

Pierre Mera — 2009-01-15T09:38:58Z

Indéniablement, Internet constitue une mine d'informations. Mais cette information est présentée non seulement sans aucun système, mais aussi sans aucune garantie de validité.

Sans aucun système, cela signifie tout bonnement qu'Internet ne constitue justement pas une encyclopédie : aucun classement, pas d'unité éditoriale, des vides, des redondances, une grande diversité de médias (texte, image, son, vidéo)... Ceci est dû au mode de publication sur Internet qui appartient à l'initiative individuelle. Trouver une information pertinente dans le foisonnement des sites nécessite de ce fait une méthode de recherche très rigoureuse.

Par ailleurs, dans la mesure où chacun peut publier sur Internet, il n'y a donc pas de médiateur susceptible d'apporter sa caution à l'information diffusée. Dès lors il appartient à chaque lecteur d'effectuer par lui-même le filtrage et de définir le degré de validité des pages consultées.

On admettra qu'il s'agit d'un ensemble d'opérations intellectuelles complexes qui ne sauraient être mise en œuvre et a fortiori maîtrisées sans apprentissage.

Voilà pourquoi il est absolument indispensable :

de proposer aux élèves une formation aux méthodologies de la recherche et de la validation de l'information en général, et sur Internet en particulier.
de réaliser systématiquement une préparation rigoureuse des recherches proposées aux élèves afin d'en établir préalablement la faisabilité.
de tenir compte de la multiplicité des médias utilisés sur Internet et des liens hypertextes tissés entre eux : les élèves doivent savoir les lire, être capables d'en faire une synthèse et disposer d'outils adaptés pour restituer le résultat de leurs travaux.

La plupart du temps nous ne nous posons pas la question car, soit nous accordons notre confiance, au moins par défaut, au média qui nous délivre l'information, soit cette information s'insère sans heurt dans notre système de représentation du monde (nos idées reçues... ?).

D'une manière générale cependant, le spécialiste d'un domaine n'est que rarement satisfait de l'information délivrée par les médias dans son champ de compétence. Plus notre culture est étendue et variée, plus nous nous trouvons en mesure de repérer des indices qui montrent que telle information est partielle, partiale, voire inexacte ou pire... manipulée !

Le travail à faire avec Internet consiste donc à établir d'une part la crédibilité de la source et d'autre part à nous entraîner à repérer ces indices susceptibles de nous faire douter de la validité de l'information présentée.

La mise en œuvre d'Internet requiert chaque fois que c'est possible un engagement de l'ensemble de l'équipe pédagogique. Formation coordonnée des élèves, plan de formation des professeurs, maintenance des outils, charte d'usage...

Outre les compétences techniques à acquérir, pour l'élève il devient essentiel de savoir :

évaluer la fiabilité d'un site (même si on admet que c'est un exercice délicat)
formuler une requête
la reformuler en fonction des résultats obtenus

Quant au professeur, il doit admettre que l'utilisation des richesses d'Internet (et encore ici il n'a été question que du Web) conduit à modifier sensiblement les habitudes pédagogiques. Il faut en particulier se préparer à l'imprévu !

Même si la séquence a fait l'objet d'un repérage minutieux, les sites offrent toujours des perspectives inédites (des idées, des documents, des contradictions...). Plutôt que de craindre ces situations, il convient de les exploiter comme autant de bonnes fortunes pédagogiques !

Vidéo : pratiques des jeunes sur Internet

2009-01-14T10:30:06Z

Collaboratrice au programme de recherche européen Mediappro sur l'appropriation d'Internet et des technologies portables par les jeunes, Isabelle Breda, du CLEMI, nous fait part de ses travaux.

Pratiques des jeunes sur Internet http://web.crdp.ac-versailles.fr/videotv/0023.flv